Að teknu tilliti til þekkingar um upplifunina, viðhorfsins til upplifunarinnar og markmiðanna er hægt að búa til áætlun.

Aðgerðaáætlun fyrir unglingastarfsfólk

Með því að undirbúa unglingabúðirnar geta unglingastarfsmenn búið til áætlun sem tekur mið af þörfum unga fólksins. Dæmigerð áætlun inniheldur (Toomela, 2015):

1. Markmið (til dæmis að byggja upp traust samband);

2. Tími (þegar þess er óskað að ná þessu);

3. Röð sem hlutirnir eru gerðir í – fyrir reynslumikið ungt fólk getur stigveldið verið allt frá því að tala einn (auðvelt) til að tala fyrir framan stóran hóp (erfitt) og frá því að tala einfaldan æfðan texta (auðvelt) til að tala a flókinn sjálfsprottinn texti (erfitt) og það er ráðlegt að koma með ungt fólk í erfiðleikum og ólíkum aðilum, eins og foreldrum, talmeinafræðingum, sálfræðingum.);

4. Endurgjöf (hvernig á að komast að því hvort markmiðinu hafi verið náð.)

Áætlunin ætti að skrá og setja mælanleg viðmið til að meta árangur áætlunarinnar og laga hana ef þörf krefur. Það væri mjög gott að fagna árangri smærri áfanga.

Hér eru nokkrar tillögur til að hafa í huga þegar þú skipuleggur áætlun þína.

Spyrðu stamandi ungmenni hvort hann eða hún vilji taka sérstakt tillit til og hvernig?
Vill hann til dæmis taka þátt í leikjum þar sem hann þarf að tala hratt við hópinn?

Vill unglingurinn einfaldari samskiptaaðstæður í upphafi og flóknari eftir því sem sjálfstraustið eykst?
Ræða skal stigveldið við unglinginn.

Vill unglingurinn taka þátt í verkefnum þar sem hann þarf að tala sjálfkrafa eða vill hann útbúa texta?

Vill unglingurinn halda kynningar með öðrum eða einn?
Í flestum tilfellum er auðveldara fyrir ungt fólk sem er að upplifa að lesa upp ef hann getur lesið með einhverjum, kannski í kór. Því meira sem ungt fólk les saman, því auðveldara verður fyrir reynslu ungmennið að lesa.

Vill unglingurinn vera yfirheyrður eða er honum gefinn kostur á að bregðast við þegar hann réttir upp hönd?
Þegar ungt fólk réttir upp hönd er það öruggara að það geti svarað.

Í tjaldaðstæðum, vill unglingurinn að öðrum tjaldferðamönnum sé sagt frá upplifuninni? Eða vill unglingurinn segja öðrum frá reynslunni?

Hvernig á að styðja reyndan ungmenni við gerð áætlunar?

Ef unglingurinn hefur líka markmið sem hann vill ná getur æskulýðsstarfsmaður stutt við áætlunina ef hægt er. Áætlun unga fólksins ætti einnig að innihalda markmið, tíma, biðröð og endurgjöf (Toomela, 2015). Í viðauka 1 er að finna töflu yfir hegðun þar sem ungt fólk getur bent á skrefin frá einföldustu (1) til erfiðustu (10) sem þarf til að ná markmiði. Mikilvægt er að unglingurinn komi með sjálfan sig og skrifi þessi skref niður. Unglingastarfsmaðurinn getur spurt stuðningsspurninga og endurspeglað breytinguna (Mynd 2). Hugleiðing um breytingar er öflug leið til að hjálpa unglingi að gera áætlun um aðgerðir og það hefur merkingu sem ég hlusta virkilega á þig og reyni að skilja (Westra, 2012).

Hér eru nokkrar sýnishorn af spurningum sem geta hjálpað ungu fólki að finna skref.

Þrjár góðu leiðirnar til að komast upp með athafnir reyndra ungmenna eru spurning um framtíðina, bréf um framtíðina (Westra, 2012) og það besta sem ég get. Eftir þessar spurningar er hægt að taka viðtal við unglinginn og velta fyrir sér hugsunum um breytingar.

Spurning framtíðarinnar. “Hvað væri öðruvísi ef þú gætir valið… stig (einhver hærra stig), hversu öruggur ertu með að hitta markið?”

Bréf frá framtíðinni. Hægt er að biðja unga fólkið um að skrifa bréf um framtíð sína (Westra, 2012). Þegar þú skrifar bréfið skaltu biðja hann um að lýsa aðstæðum þegar hann hefur náð markmiði sínu. Eftir að þú hefur skrifað bréfið geturðu rætt saman innihald bréfsins og fundið út hvað verður öðruvísi í framtíðinni og hvernig hann náði þessum aðstæðum.

Það besta sem ég get. Í stað þess að skrifa bréf er hægt að ímynda sér unga manneskju einhvern tíma í framtíðinni þegar hann hefur náð því sem hann hefur dreymt um. Þú gætir spurt spurninga eins og “Hvað ertu að gera?”, “Hvað ertu stoltur af?”, “Hvað hefur þú áorkað?”, “Hvernig hefur þú náð árangri?”, “Hvaða hindranir hefur þú yfirstigið?”, “Hvað hefur þú náð árangri?” ráð myndir þú gefa yngri sjálfum?”.

Eftirfarandi spurningar geta einnig stýrt gerð biðröðarinnar.

1. Hvaða aðstæður á að byrja með?
Að jafnaði ættum við að byrja á einföldum aðstæðum þar sem hægt er að ná settu markmiði. Ef tekin er of erfið staða þar sem unglingnum líður illa eða getur ekki náð settu markmiði ætti að taka einfaldari aðstæður.

2. Gæti maður spilað í gegnum erfiðar aðstæður í einföldum aðstæðum?
Ef þú reynir að spila í gegnum versta valmöguleikann sem getur gerst í einföldum aðstæðum gefur það þér sjálfstraust til að fara í erfiðari aðstæður síðar. Það fer eftir aðstæðum, hinum aðilanum getur verið sagt að verið sé að æfa erfiðar aðstæður. Til dæmis, ef ungt fólk vill æfa taltækni á mjög þvingaðan hátt, gæti hlustandinn verið látinn vita fyrirfram.

3. Hvernig á að fara í flóknari aðstæður?
Ef unglingurinn hefur náð markmiðinu við einfaldari aðstæður, þá er hægt að spila erfiðari aðstæður.

Dæmi 4:
Eftirfarandi er dæmi um hvernig á að tala við ungt fólk í erfiðleikum um að mynda stigveldi.

Eftir viðtalið geturðu beðið hann eða hana að búa til stigveldi samkvæmt hegðunartöflunni í lok kennslunnar.

Stuttlega um skipulagningu starfsemi:

Er ungliðastarfsmaðurinn með stigveldisáætlun til að ná markmiðunum? Vinna með unglingnum og öðrum að gerð stigveldisáætlunar. Tilgreinið hvenær einhverjir minni hlutar áætlunarinnar hafa náðst.
Ef mögulegt er, styðjið unglinginn sem er í reynslunni við að gera persónulega áætlun.